Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Віруючи в навчання, роблячи і роблячи

П'ять років тому я сиділа в класі з шістьма хлопчиками восьмого класу, які читали на рівні третього класу або нижче. Це був мій перший день вчителя, шість тижнів після закінчення мого останнього класу навчання і отримання попереднього викладацького свідоцтва. Я був найманим у середині року: ці студенти потребували більше допомоги, ніж вони могли отримати з наявного персоналу. А те, що вони мали, був я.

Можливо, ви очікуєте тепер почути, як вони катували мене або один одного, або як я покинув навчання, або, навпаки, став вчителем героїні, гідним фільму. Я не героїня. У будь-який день ці хлопці були гіперактивними або сонними, вони робили речі за моєю спиною, вони намагалися вийти з класу, тому що вони були хлопчиками-підлітками, але насправді були великою групою людей. Вони знали, що вони є академічно дном бочки, але вони все ще були там, намагаючись. Можливо, гідним документального фільму є їх героїчний настрій, їхні подальші зусилля в навчанні, незважаючи на багаторічну невдачу, готовність повернутися до основних навичок, з якими вони намагалися освоїти і спробувати щось нове. Знову.

За чотири місяці, коли ми працювали разом, ми спробували багато чого. Я запитав усіх, кого я знаю, кожного, кого я можу знайти, про те, що може допомогти цим студентам досягти успіху. Дуже швидко я говорив з моїх нереалістичних очікувань, що я повинен вже (завдяки накопиченню достатньої кількості годин на курсах коледжу, щоб отримати попередню сертифікацію - ха!) Знаю, як створити осмислений досвід навчання для хлопчиків восьмого класу, які намагаються читати. Одного разу я побачив, як вони дійсно працюють над отриманням базових навичок розшифровки або для того, щоб зрозуміти певний зміст тексту, моє хребет піднялося холод: ці хлопці включали мене в священну довіру - вони довіряли мені навчити їх читати. О, людина. І тому ми воювали. З обмеженими результатами.

Приблизно за місяць до школи ми були вичерпані від наших зусиль. Ми потребували змін. Я зупинився в кабінеті директора. «Нам потрібно щось робити, якесь реальне, над яким ми можемо працювати разом, з реальними результатами. Я не знаю, про що я говорю; чи ти?"

Він сказав, що викладач учнів з аутизмом хотів би отримати збір коштів для аутизму, організація, яка підтримує дослідження аутизму, і, можливо, ми могли б допомогти в цьому. Мій колега був схвильований і вдячний за мою пропозицію допомогти, і через 10 хвилин почав формуватися життєздатний план. Ми могли б закріпити нашу роботу навколо стандартів спілкування з англійською мовою, включаючи дослідження, розуміння голосу та аудиторії, презентації та візуальні комунікації - вітаємо полегшення від нашої рутини.

Мої студенти були схвильовані ідеєю, спочатку тому, що це звучало легко, а потім тому, що зібрання коштів повинно було бути Днем Плаття, в якому вчителі та студенти могли платити 1 долар, щоб носити капелюхи, сонцезахисні окуляри, піжамні штани, толстовки - всі елементи заборонені дрес-код. Будучи виконавцями збору коштів, вони мали б певний касет. Cool.

Щоб підготуватися, ми провели час в класі аутизму і дізналися, як аутизм по-різному впливає на людей. Ми робили головоломки і дивилися відео, грали в м'яч зі студентами. Реальність аутизму почалася на хлопчиках. Виникли дискусії про те, що мені не потрібно починати; більше записів відбулося за чотири тижні, ніж за попередні три місяці; Хлопчики побігли до класу, щоб дізнатися, що ми робили в той день, а не отримувати Веселого Ранчера за час. Вони робили плакати. Вони робили стрічки, щоб віддати. А опір? Ми планували зробити оголошення про ПА про збір коштів.

У кожній школі на території США, хто вибраний для оголошення оголошень ПА? Це честь, відведена хорошим дітям, розумним дітям, дітям, які мають власну самооцінку, яка подолає незручний напад, і, безумовно, діти, які можуть читати. Навіть ці хлопці, які ніколи б не визнали, що хочуть нічого спільного зі школою, таємно хотіли зробити заяву ПА. Їх щелепи впали, коли почули, що вони дійсно живуть своєю мрією. Ми почали планувати і практикувати. І практика, і практика.

Прийшов день, коли ми стояли в шкільному офісі, а керівник робив оголошення дня, а хлопці переходили з ноги на ногу, ховали обличчя в руках і глибоко очищали дихання, дивились на мене зі страхом в очах. . Директор передав мені мікрофон, і я витягнув його. І там було мертве повітря цілих 15 секунд, в той час як я заохочувально кивнув і посміхнувся, і рукою, і, нарешті, один з них нахилився і почав. Це не було ідеально, але вони це зробили. Високі п'ятірки, рукостискання рук, викрики в кінці були неймовірні. Хлопчики досягли статусу рок-зірки середньої школи, і нам довелося обробити подію три дні.

Це звучить як маленька картопля для вас? Може бути. Це не письменники свободи. Це не обчислення AP. Це не стосується Arduinos. Але. Реальне навчання відбувалося, навчання через створення і виконання. Хлопці брали участь у вирішенні проблеми, створюючи рішення, і вони, безумовно, займалися. І на короткий момент студенти направляли власне навчання, і вони були збуджені. Саме цей момент я намагаюся копіювати кожен день у класних кімнатах, де я перебуваю зі студентами: давайте знайдемо проблему, про яку ми піклуємося, давайте створимо деякі рішення, і давайте дізнаємося, робимо і робимо. І тому я працюю з групою вчителів, які думають, що розробка школи навколо простору і менталітету виробника є ідеєю, час якої прийшов.

Примітка редактора: Джулі Реа - спеціаліст з інтервенцій, що працює зі студентами-інвалідами в класах алгебри та геометрії в Лейквудській середній школі. Вона також бере активну участь в команді вчителів під керівництвом Клівленду, штат Огайо, щоб створити школу Makerspace, яка має бути відкрита восени 2014 року.

Поділитися

Залишити Коментар