Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Те, як ми сьогодні говоримо про освіту, відображає зростання мислення творця

Поточні словники в освіті свідчать про те, що школи по всій країні приймають рішення митця, які підтримують студентів інструментами для мислення, які виходять за рамки академіків. Як викладач спеціальної освіти, я бачу освітню систему, яка також стає більш доступною для студентів з винятковими стилями навчання. Такі поняття, як: STEAM, освіта на основі проектів, диференційоване навчання, навчання на основі запитів, спільне навчання, а також студент-орієнтоване навчання охоплюють мислення Творця. Життя вимагає від вас вирішення проблем, ризиків, інновацій, робіть те, що ви можете з тим, що маєте, і ви повинні рухатися вперед. Коли вчителі надають учням можливості для такого навчання, вони не тільки краще готують студентів до життя, а й руйнують бар'єри.

STEM Освіта стала широко оцінюватися в країні для її важливості не тільки в освіті, але і для майбутнього успіху нашої країни. Наука, технологія, інженерія та математика широко визнані як важливі для нашого глобального майбутнього. Іноді мистецтво отримує місце там, і ми отримуємо STEAM. STEM / STEAM Освіта є мультидисциплінарним, розробленим і навчальним планом. Мультидисциплінарні засоби означають, що студенти отримують свої сильні сторони на стіл, одночасно працюючи над слабкістю. Навчальна програма - це виграш для вчителя, який має певні освітні стандарти та завдання. Я особисто шанувальник підходу, так само як і більшість студентів. Особливо студенти з додатковою енергією, щоб спалити, або студентів з дефіцитом читання та / або письма. STEM / STEAM освітні можливості представляють мислення Творця на роботі. Так само роблять багато інших модних слів у сфері освіти.

Я можу бачити освіту через деякі з найбільш виняткових очей у моїй школі. Усі мої студенти беруть хоча б деякі заняття в загальноосвітніх навчальних закладах, і, як наслідок, я багато часу проводжу, допомагаючи студентам працювати над завданнями інших вчителів. Мені подобається надавати необхідну допомогу і підтримку, щоб мої студенти могли брати участь разом зі своїми однолітками.

Нещодавно я допомагав студенту працювати над присвоєнням типу плаката. Студентам було запропоновано використати свої нотатки з класу і зробити плакат, що демонструє п'ять різних математичних правил або концепцій. По-перше, я таємно приєднався до розчарування моїм учнем з приводу цього дещо нечіткого призначення. Ми не мали набору інструкцій або навіть рубрики. Студенту може бути простіше спустити лист перед собою. Зазвичай я можу переглядати його, давати студенту певні настанови, а до кінця класу ми маємо закінчене завдання. Замість цього, це призначення плакатів мало обмежує набір. Ви бачите, типові робочі таблиці мають межі, оскільки робочі таблиці мають тенденцію бути прямими та цілеспрямованими. Це призначення було більш відкритим, але з обмеженими кордонами, приходить обмежені освітні бар'єри для різних учнів.

Після моєї початкової невпевненості щодо того, як допомогти цьому студентові виконати це завдання, я скористався можливістю попрацювати мій розум Творця. Я надавала студенту деякі основні інструкції, багато заохочень, а потім дозволила йому втратити. Я був там, щоб надати підтримку, але змусив його взяти на себе відповідальність. Він постійно запитував, чи він виконує завдання, і я б запитав його, чи правильно було записано інформацію. Він перевірив би це і скаже: «так», і я б сказав: «тоді він повинен бути вірним». Цей студент не тільки переглядав математичні концепції з його записок, але й робив щось. Щось досить просте, звичайно, але це був його плакат. Цей студент зазвичай віддає перевагу прямим вказівкам щодо того, що робити і як це робити, але це не є репрезентативним, як працює справжнє слово. Це не те, що готує студентів до життя після закінчення школи. Це завдання не тільки охоплювало навчальний план, але й допомагало підготувати цього студента до того, як світ працює поза класом.

Цей студент отримав можливість виконати завдання на рівні його здібностей, як і всі студенти в класі. Я запитав вчителя, чи можу я бачити інші плакати, і бачив плакати, які демонстрували вмілі художні здібності та унікальне організаційне мислення. Крім того, більшість учнів мали працювати з іншими студентами, щоб завершити завдання, і навчання для роботи з іншими людьми є безцінним. (Мій студент просто був відсутній у той день, коли було призначено завдання, але, ей, це завдання було легко адаптуватися!) Учитель математики пояснив, що завдання виконується як можливість спільного навчання для класу. Попередження щодо Buzzword! Цей вчитель досить простим чином забезпечив спільне, проектне, математичне, диференційоване завдання. Ви не повинні використовувати високотехнологічні інструменти, щоб прийняти формуляр мислення.

Це розум Мейкера, який веде мене як освітнього посередника у світі спеціальної освіти, і я бачу, що цей спосіб мислення відображений у нинішньому освітньому жаргоні. Оскільки все більше і більше педагогів бачать обмеження, які часто встановлює типовий лист, і вони використовують такі стратегії, як, проектне навчання, диференційоване навчання, навчання на основі запитів, спільне навчання, і студент-орієнтоване навчання, освітні бар'єри будуть продовжувати руйнуватися і зникають. Все це змушує мене запаморочити від хвилювання за те, що це означає для майбутнього кожного студента, і для доступності освіти, щоб ми могли бути винятковими учнями і мислителями.

Поділитися

Залишити Коментар